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声母《bpmf》教学设计

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我们直呼音节时,首先要摆好声母的口形,然后很快地把韵母连上去,一口气读出来。下面是声母《bpmf》教学设计,大家可以参考借鉴一下。

声母《bpmf》教学设计


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声母《bpmf》教学设计一

【知识目标】

1、学会 b p m f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

【能力目标】

认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。

【情感目标】

知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

【教学重点】

b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。

【教学难点】

韵母带调拼音。

【教具准备】

字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。

【教学过程】

第一课时

一、复习检查

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母 y w。读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。

二、新课导入

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短。)

1、教学声母 b:

看投影说话,引出 b:图上画了谁在干什么?

学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”。

师小结引出,小红听得可认真啦!广播的“播”声母是 b。

板书:b

2、教学 b 的发音,记清形:

声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。

⑴ 教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。(开火车)

⑵ 记字形:覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b 像一个大肚子。b像个6。)

⑶ 书写:b 是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

3、教学 b 和 a 的拼音:

看图引出 b─á→bá:图上画的是谁?他在干什么?

仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)

卡片演示,两音相碰: b─á→bá

拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习: b─à→bà

4、课中操。念儿歌: 小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖,红红的眼睛三瓣嘴,来到地里拔(bà)萝卜,拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)了一个大萝。(可边做动作边念。)

5、教学声母 p:

⑴ 看图引入:图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是 p,板书 p。

⑵ 教学 p 的发音,认清形。教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出 p 的声音,要轻而短。请学生读,开小火车。

6、教学 p 和 a 的拼音:

看图说话,引出 p。

教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?

半扶半放:p 发音时,我们应该先摆好声母 p 的口形,然后很快把韵母连上去。一口气读出,就是 p。组词读:爬山的“爬”。

举一反三,拼读卡片:

p─ā→pā 趴着的趴 p─á→pá 爬树的爬 p─à→pà 害怕的怕

7、复习巩固。

8、课堂小结:

这节课,我们又学会了2个声母 b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母 a 的拼音方法,并进行练习。小朋友学得很好,回去好好地复习。

第二课时

一、复习检查

1、卡片认读:b、p

2、拼读:bā bǎ pā pǎ

3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”的方法拼读。

二、教学声母m

1、看投影说话引出 m:

⑴ 图上画着谁和谁?

⑵ 冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

⑶ 连起来说:

说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。“摸”的声母就是 m,板书:m

2、教学 m 的发音,认清形:

⑴ 范读,同学们看口形。

⑵ 仔细听:

发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来。

⑶ 教师范读。

⑷ 跟读。

⑸ 齐读。

⑹ 领读。

⑺ 正音。

3、记字形:

图中藏着一个 m,谁能找得到?谁能给 m 起个名?叫它“两个门”。教口诀:两个门洞 m m m。

4、指导书写,一笔写成。学生书空。

5、教学m和单韵母的拼音:

用活动卡片,让学生拼读。

三、教学声母 f

1、看投影说话引出 f:图上画了什么?

说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。“佛”的声母就是“f”,板书: f

2、课中操。念儿歌:

f f f,我有一尊大肚 f,圆圆脑门圆肚皮,成天乐得笑呵呵。(边做动作边念)

3、教学 f 的发音,认清形:

⑴ 听示范:

发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:“f f,不疼了!” f f f 地吹就像声音 f 的读音。

⑵ 读:

学生跟读,教师正音。

⑶ 记忆形:

谁能记住 f 的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上 f f f

⑷ 指导书写:

两笔写成,学生书空。

四、巩固练习

1、卡片认读 b p m f:

指名读,开小火车。

2、听音取卡片,做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、课堂小结:

今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

第三课时

一、复习检查

1、卡片读声母。

2、对比记:

右下半圆 b b b,右上半圆 p p p(用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆。)

3、猜字母游戏:

⑴ 两扇门是什么字母?(m)

⑵ 像根拐杖是什么字母?(f)

⑶ 像个6字,是什么字母?(b)

⑷ 脸盆泼水,是什么字母?(p)

二、教学声母,拼读音节

1、讲解拼读方法:

我们直呼音节时,首先要摆好声母的口形,然后很快地把韵母连上去,一口气读出来。

2、摘花游戏:

板画梅花,在每朵梅花上分别填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音节。板画的花上音节,谁读得对谁读得快就归谁。

三、看图拼读音节

这节课,我们再来学习看图拼读音节,学习轻声的读法,看谁学得认真。

1、出示插图。图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下?

2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人?

3、拼读音节:b ba 、mā ma 老师讲解:当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。

范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。

冬冬称自己为→我,wǒ,范写。

4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?

四、教学生字

1、初步认识生字:

出示3个生字:爸、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?为什么?

2、读读书上的词语:

爸爸、妈妈、我。

3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

4、谁能用上这些词语说一句话。

五、巩固练习

1、翻式活动卡片拼读音节。

2、齐读儿歌。

声母《bpmf》教学设计二

教材简说:

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f,配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山,孩子手里拿着的收音机正在播放音乐,“播”提示b的音,收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音,男孩T恤上的字母“p”提示p的形,两个孩子在山脚捉迷藏,小女孩躲在山洞门后,小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音,山洞门提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。

第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。

第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语,其中“爸、妈”是本课要认的生字。

第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”,要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标

1.正确认读b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈” 2个生字。

教学重点:

1、bpmf的发音方法。

2、音节的拼读方法。

教学难点:

学会拼读韵母带调的音节。

教学课时:两课时

第一课时

教学目标:

学会bpmf四个声母,读准音,认清形,能正确书写。

教具准备:

六个单韵母的卡片,自制图片,课件。

教学过程:

一、激趣导入、

1、同学们,还记得在拼音王国里认识的单韵母宝宝吗?今天他们坐着火车来看你们来了,(出示课件)高兴吗?(学生认读单韵母)

2、还有两位朋友也想你们了,知道是谁吗?(出示课件,学生认读声母y、w)

3、今天我们再来学习四个声母,请同学们看老师书写课题。  板书课题:b p m f

二、学习b p m f

(一)学讲故事,编儿歌。

1、同学们最喜欢画画了,今天老师也带来一幅画,想看看吗?(出示插图)

2、请同学们认真观察图画,跟老师一起讲故事,好吗?(启发学生讲故事)

3、根据故事,老师编了一首儿歌,想听听吗?(课件出示儿歌,师读儿歌,学生听。)今天要学的四个声母就藏在儿歌里,你听出来了吗?

(二)学生找声母(按学生找到的顺序分别出示声母)

预设:

1、 学习b

(1)播放的“播”读的轻短些就是b的音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读b时双唇闭紧,突然放开,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读b的音。)

(2) b像图中的什么?(学生找到后出示收音机的图片,让学生记住b的形。)

(3) 学生自己编口诀记住b。(发挥学生想象力,自己创编。师适时指导,对于合适的给予肯定。)

2、学习p

(1)山坡的“坡”读的轻短些就是p的音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读p时双唇闭紧,突然放开,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读p的音。)

(2) p像图中的什么?(学生找到后出示小男孩上衣的图片,让学生记住p的形。)

(3)学生自己编口诀记住p。(发挥学生想象力,自己创编。师适时指导,对于合适的给予肯定。)

3、学习m

(1)用手摸的“摸”读的轻短些就是m的音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读m时双唇闭紧,突然放开,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读m的音。)

(2)m像图中的什么?(学生找到后出示门洞的图片,让学生记住m的形。)

(3)学生自己编口诀记住m。(发挥学生想象力,自己创编。师适时指导,对于合适的给予肯定。)

4、学习f

(1)“风儿”里就含有f的音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读f时上齿咬住下唇,摩擦出声,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读f的音。)

(2)f像图中的什么?(学生找到后出示拐棍的图片,让学生记住f的形。)

(3)学生自己编口诀记住f。(发挥学生想象力,自己创编。师适时指导,对于合适的给予肯定。)

(三)比较b和p的不同

1、根据半圆位置的不同,得到口诀:右下半圆,bbb   右上半圆,ppp

2、比较b和p读音的不同:每人一张薄纸,对着纸读,让学生自己发现不同。

3、指导书写b和p并比较:在四线格里的位置有什么不同?

(四)指导书写m和f

(五)游戏:猜谜语(四个口诀),巩固学生所学。

(六)学生练写四个声母。

三、布置作业(书写四个声母,各一排。)

板书设计:

b p m f

右下半圆,bbb

右上半圆,ppp

两个门洞,mmm

一根拐杖,fff

声母《bpmf》教学设计三

①引导学生仔细观察,然后说出 bpmf 占格位置。 b和f住在二三楼,p 住在一二楼,m住在二楼。(3)bpmf的笔顺。①谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?b先写一竖,再写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)②谁来说说,p先写什么?再写什么?几笔写成?p先写一竖,在写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)③谁来说说,m先写什么?再写什么?几笔写成?m先写一竖,再写两头门。三笔写成。(师范写,生书空三次)④谁来说说,f先写什么?再写什么?几笔写成?f先写伞柄,再写一横。二笔写成。(师范写,生书空三次)(4)学生练习描红。四、巩固练习1 告诉学生:bpmf是声母。2 抽读字母卡3 区别bp的不同之处。读音:b不送气,p要送气。字形:b的半圆在右下,p的半圆在右上。4齐读三次。

五、作业抄写bpmf各四遍。

教后记:

1学生基本能读准bpm这四个读音,并能正确书写

2 学生比较难区分bp的书写

3 p、f的位置学生也较容易弄错第二课时

二、 复习

1 指名读声母卡片bpmf

2 朗读儿歌:海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门fff,一根拐杖fff。

二、引新授内容

1教学拼读方法。

(1) 出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思?(这幅图的意思是b和α 碰在一起,就可以拼出bɑ来)告诉学生:bɑ是个音节。

(2)教师范读bɑ三次。

(3)讲述拼读方法前音轻短后音重,两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。(做动作)

(4)教师领读,并做碰碰车游戏。

(5)开火车拼读,个别拼读。

2 看图拼读带调音节。

(1)出示大雁图,练读图上音节。图上画了什么?有几只大雁?出示b-ā- bā,指名拼读。指名直呼音节bā。指名直呼 的四声。引导用 的四声组词。 bā八个的“八”。 bá拔萝卜的“拔”。 b打靶的“靶”。 b爸爸的“爸”。

(2) 教学大米图、山坡图、斧头图。教学过程基本同上。

三 、巩固练习

1 指名说说拼读方法。

2 集体拼读

3 抽查拼读教后记:

1 学生基本上能掌握bpmf这几个音节的读音。

2 对于m的书写比较难掌握。


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